本報訊（記者?孫軍?特約通訊員?張峰林(lin)）從瀕臨(lin)撤并的(de)“冷(leng)門”校到在校生千余名的(de)“熱點(dian)”校；從低矮簡陋的(de)磚(zhuan)瓦房到窗(chuang)明幾(ji)凈的(de)教學(xue)樓(lou)；從泥(ni)濘坑洼(wa)的(de)磚(zhuan)鋪地(di)到整(zheng)潔平整(zheng)的(de)水泥(ni)地(di)……地(di)處城鄉接合部的(de)青島(dao)萊西(xi)市杭州路小(xiao)學(xue)實現了華麗蛻變。這一變化還(huan)要從2019年1月(yue)說起(qi)。

2018年12月，萊西(xi)市入選全國(guo)首批“家(jia)校(xiao)(xiao)（園）共(gong)育”數字化試驗(yan)區，有11所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)被確(que)定(ding)為(wei)全國(guo)“家(jia)校(xiao)(xiao)共(gong)育”數字項目試點校(xiao)(xiao)，萊西(xi)市杭州路小學(xue)也成為(wei)其中(zhong)之一。“我們以全國(guo)‘家(jia)校(xiao)(xiao)共(gong)育’試點校(xiao)(xiao)為(wei)契(qi)機，創新機制，利用(yong)校(xiao)(xiao)訊通(tong)、微信公眾號，開辟家(jia)庭(ting)教育專欄，全方面、多角(jiao)度(du)(du)地宣傳學(xue)校(xiao)(xiao)教育教學(xue)活動，而(er)且(qie)各班還建(jian)立了班級微信群，開展(zhan)網上學(xue)校(xiao)(xiao)指導(dao)工作，真心真意替家(jia)長(chang)著想、幫家(jia)長(chang)設法(fa)、為(wei)家(jia)長(chang)指路，家(jia)校(xiao)(xiao)之間(jian)自(zi)然心連心、手牽(qian)手，學(xue)校(xiao)(xiao)今年的家(jia)長(chang)滿(man)意度(du)(du)測(ce)評又(you)是*。”校(xiao)(xiao)長(chang)劉春娜深情地說道。

而(er)在萊(lai)西市香港路(lu)小學(xue)校長(chang)周(zhou)旭(xu)看(kan)來，“家(jia)(jia)校共育”平臺(tai)的(de)搭建，不但是學(xue)校實現優化管理的(de)有效平臺(tai)，也是更新(xin)家(jia)(jia)教觀念的(de)*佳載體。“讓家(jia)(jia)長(chang)一起決(jue)策、一道學(xue)習、一塊兒(er)評價，努力形(xing)成多元(yuan)教育資源合力育人(ren)的(de)家(jia)(jia)校共同(tong)體。”

這幾所學校(xiao)的蛻變正是萊(lai)西(xi)市(shi)家(jia)庭(ting)教(jiao)育工作(zuo)的一(yi)個縮影，萊(lai)西(xi)市(shi)運用試驗區(qu)之優(you)勢探索(suo)出了(le)一(yi)條促進薄弱(ruo)學校(xiao)健康發(fa)展的家(jia)庭(ting)教(jiao)育改革之路(lu)，讓萊(lai)西(xi)的薄弱(ruo)學校(xiao)實(shi)現了(le)華(hua)麗蛻變。截至11月底，該市(shi)參加“家(jia)校(xiao)共(gong)育”的試點學校(xiao)共(gong)計91所，學生6.7萬余(yu)人(ren)，家(jia)長7萬余(yu)人(ren)。

近年來，該(gai)市高(gao)度重視家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作，專門成立了(le)(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)指導中心(xin)，設立教(jiao)(jiao)研員，組建(jian)了(le)(le)專業的(de)教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)(wu)，定期舉辦全市家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)師資培訓，提升隊伍(wu)(wu)自我“造(zao)血”能力；打造(zao)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)大(da)課(ke)堂，向群眾傳(chuan)授先進的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)知識和技能，收到了(le)(le)良(liang)好成效；通(tong)過“家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)共(gong)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數字化(hua)”平臺，構建(jian)起(qi)“移動的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)”向3—18歲(sui)孩子(zi)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)推(tui)薦專業的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程，讓廣大(da)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)利用碎(sui)片化(hua)時間實現(xian)系(xi)統性學(xue)習，造(zao)就一支懂(dong)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)、懂(dong)孩子(zi)、懂(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、懂(dong)網(wang)絡(luo)的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作隊伍(wu)(wu)，建(jian)立起(qi)“一校(xiao)一品”的(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)程體系(xi)，創(chuang)新家(jia)(jia)(jia)(jia)(jia)校(xiao)協同(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人課(ke)程研發模式。

“家(jia)(jia)(jia)校共(gong)育(yu)的(de)目的(de)是讓(rang)每一(yi)個孩子(zi)都能健康快樂地成(cheng)(cheng)長(chang)，讓(rang)他們充(chong)分享受來自學(xue)(xue)校和(he)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)的(de)關(guan)愛。”青(qing)島萊西市教(jiao)育(yu)和(he)體育(yu)局(ju)局(ju)長(chang)李中禹告訴記(ji)者，只有充(chong)分整(zheng)合、調動學(xue)(xue)校、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)、社會各方(fang)面資源，把家(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)教(jiao)育(yu)有機統籌到(dao)學(xue)(xue)校立(li)德樹人的(de)人才(cai)培養體系中，才(cai)能在(zai)家(jia)(jia)(jia)校合作中全員(yuan)、全過程、全方(fang)位地鋪好學(xue)(xue)生進(jin)入社會的(de)*后一(yi)里路，實現教(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)生、家(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)共(gong)同成(cheng)(cheng)長(chang)。

《中(zhong)國教育報》2020年12月15日第6版?