中(zhong)國教育(yu)報-中(zhong)國教育(yu)新聞(wen)網訊（特約通(tong)訊員 李(li)見新 通(tong)訊員 丁璽）“侯(hou)校長(chang)，學(xue)生(sheng)用餐(can)后的剩(sheng)余飯(fan)菜應該每(mei)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)倒(dao)在一起，*后檢查，看(kan)看(kan)哪個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)倒(dao)得少，進(jin)行評比(bi)，這樣堅持下來，就能(neng)讓學(xue)生(sheng)自覺形成(cheng)節約糧食的習(xi)慣。”近日，“見習(xi)校長(chang)”李(li)楠楠在隨同(tong)校長(chang)侯(hou)家奎檢查學(xue)生(sheng)就餐(can)時提出建議。這是河南省周(zhou)口市淮陽(yang)區(qu)實驗中(zhong)學(xue)推行“見習(xi)校長(chang)”值班(ban)(ban)制度的一個(ge)(ge)(ge)工作(zuo)場景。

為創新(xin)學校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)機制，增強(qiang)教(jiao)職工(gong)(gong)主人(ren)翁意識，周(zhou)口市(shi)淮陽區實驗(yan)中(zhong)學今年(nian)開學以來探索推行“見(jian)(jian)習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”值班(ban)制度，聘請(qing)一線教(jiao)師代表輪流擔任“見(jian)(jian)習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”，跟(gen)隨校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)全方位參與(yu)學校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)(guan)(guan)理(li)。“見(jian)(jian)習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”在值班(ban)過程中(zhong)，把見(jian)(jian)習(xi)(xi)當(dang)(dang)任職，把跟(gen)崗當(dang)(dang)平臺，把校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)當(dang)(dang)師傅，與(yu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)一起開展“項目(mu)工(gong)(gong)作(zuo)調(diao)研、校(xiao)(xiao)(xiao)園課(ke)堂督(du)導、組織(zhi)召開會議、管(guan)(guan)(guan)理(li)經驗(yan)分享、師生(sheng)交流談心、陪餐(can)查(cha)寢”等(deng)一日常規工(gong)(gong)作(zuo)；遇到相關問題(ti)，履行首遇責任，協助(zhu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)妥善處理(li)并跟(gen)蹤督(du)查(cha)落實；積(ji)極發現(xian)學校(xiao)(xiao)(xiao)各(ge)部門工(gong)(gong)作(zuo)的“閃光點”，及時將校(xiao)(xiao)(xiao)園里的正能量和管(guan)(guan)(guan)理(li)經驗(yan)記錄(lu)到《“見(jian)(jian)習(xi)(xi)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)”值班(ban)日志》。

由教(jiao)師變身(shen)為(wei)“校(xiao)(xiao)長(chang)”，參加會議、指導工作、值班檢查等，一天的(de)“見習校(xiao)(xiao)長(chang)”體(ti)驗看似(si)簡單，卻讓(rang)李楠楠感慨頗多(duo)、收(shou)獲滿滿。她說：“通過‘見習校(xiao)(xiao)長(chang)’體(ti)驗活動(dong)，我深刻地體(ti)會到(dao)(dao)作為(wei)一名教(jiao)師，要有教(jiao)書育人的(de)使命感和(he)責任感，要以扎實(shi)(shi)的(de)基本功、嚴謹的(de)態度和(he)求實(shi)(shi)向上的(de)精神，傳道受業解惑，把(ba)自己(ji)的(de)溫暖和(he)情感傾(qing)注到(dao)(dao)每一個學生身(shen)上。”

“通過擔任‘見習校長’，我深刻體(ti)會到做校長的(de)(de)難處(chu)，覺得視野(ye)更(geng)開闊(kuo)了，思想也變得更(geng)加成熟。通過與學(xue)校管(guan)理(li)者和(he)老師們的(de)(de)交流，更(geng)加理(li)解(jie)學(xue)校決(jue)策的(de)(de)‘初衷’和(he)‘苦(ku)衷’，作(zuo)(zuo)為一名教師，要(yao)不斷提升自(zi)身(shen)的(de)(de)專(zhuan)業能(neng)力，把工(gong)作(zuo)(zuo)當事業，把學(xue)生當孩子，為學(xue)校的(de)(de)發展貢獻自(zi)己的(de)(de)一份力量。”教師王邵輝說。

推(tui)行(xing)“見(jian)習(xi)校(xiao)長(chang)(chang)”制度(du)以來(lai)，淮陽區實驗中(zhong)學(xue)(xue)的(de)管理更(geng)加規范，教師工作積(ji)極性明顯提(ti)(ti)(ti)高，學(xue)(xue)生看到自己(ji)的(de)班主(zhu)任當了“校(xiao)長(chang)(chang)”，就更(geng)加約束自己(ji)，養成了自覺(jue)遵守(shou)紀律的(de)好習(xi)慣。“學(xue)(xue)校(xiao)大膽創新管理機制，推(tui)行(xing)‘見(jian)習(xi)校(xiao)長(chang)(chang)’制度(du)，主(zhu)要是為了增強教職工的(de)主(zhu)人(ren)翁(weng)意識，引導教師站在學(xue)(xue)校(xiao)發展大局去看問題、做事情、謀發展，在‘傳、幫(bang)、帶(dai)’中(zhong)開闊教師視野(ye)、提(ti)(ti)(ti)升業(ye)務能力(li)，使之成為學(xue)(xue)校(xiao)高質量提(ti)(ti)(ti)升的(de)‘種子’選手(shou)。”校(xiao)長(chang)(chang)侯(hou)家奎說。