中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育報-中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育新聞網訊（通(tong)訊員(yuan)?鐘(zhong)嘉儀?高雅虹 記(ji)者 劉盾）日前，廣東省(sheng)人力(li)資(zi)源(yuan)和(he)社會保(bao)障(zhang)(zhang)廳、廣東省(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育廳在(zai)轉發(fa)《人力(li)資(zi)源(yuan)社會保(bao)障(zhang)(zhang)部 教(jiao)(jiao)(jiao)育部關于深化高等(deng)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)稱制度改革的(de)指(zhi)導(dao)意見(jian)》時指(zhi)出，結(jie)合廣東省(sheng)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育放管服改革實際，提出貫徹落實意見(jian)。《通(tong)知》提出，要有針對性(xing)地評價(jia)不同類(lei)別、不同層(ceng)次教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)實績和(he)貢獻，避免“一把尺子量到底(di)”。

廣東明確，高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職稱評審(shen)要強(qiang)化師德(de)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學要求，堅持(chi)將師德(de)表現作(zuo)為首要條件，將履行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學職責(ze)作(zuo)為基本要求，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學業(ye)績(ji)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究在(zai)評審(shen)中(zhong)的比重。評審(shen)標(biao)準應突出質量(liang)導向，注重憑能力(li)、實績(ji)和(he)(he)貢(gong)獻評價教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，破除“五唯(wei)”和(he)(he)“SCI至上”。

“不得將(jiang)出(chu)(chu)國（出(chu)(chu)境）學(xue)習經歷、人(ren)才(cai)稱號(hao)等(deng)(deng)作(zuo)(zuo)為(wei)限(xian)制(zhi)性(xing)條件，不得簡(jian)單將(jiang)論文(wen)論著、科研項目等(deng)(deng)業績成(cheng)果的數量和規模作(zuo)(zuo)為(wei)門檻(jian)條件。”廣東要求，高校要探索將(jiang)項目報告(gao)、技術報告(gao)、學(xue)術會議報告(gao)、教學(xue)成(cheng)果、創作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)品(pin)等(deng)(deng)多(duo)種成(cheng)果形式作(zuo)(zuo)為(wei)代表性(xing)成(cheng)果，突出(chu)(chu)評價代表性(xing)成(cheng)果質量、原創價值、對社會發展的實際貢(gong)獻以(yi)及(ji)支撐人(ren)才(cai)培養情況。

廣東要(yao)求，各(ge)高(gao)校(xiao)要(yao)結(jie)合學校(xiao)特點(dian)和(he)辦學類(lei)型(xing)(xing)(xing)(xing)，按照不同(tong)崗位(wei)、不同(tong)層次、不同(tong)學科教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)特點(dian)和(he)職責，建(jian)(jian)立分類(lei)分層、各(ge)有(you)側重的(de)職稱評(ping)價(jia)體(ti)系(xi)。根據新(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍發(fa)展(zhan)需要(yao)，科學設置教(jiao)(jiao)學為(wei)主型(xing)(xing)(xing)(xing)、教(jiao)(jiao)學科研型(xing)(xing)(xing)(xing)等各(ge)類(lei)型(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)崗位(wei)；強化職業院校(xiao)技術(shu)(shu)技能要(yao)求，加強“雙師(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)(jian)設。對取(qu)得重大(da)(da)基(ji)礎研究(jiu)和(he)前(qian)沿技術(shu)(shu)突破、解(jie)決重大(da)(da)工程技術(shu)(shu)難題，以(yi)及在(zai)經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)中作出重大(da)(da)貢獻的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)等，可(ke)建(jian)(jian)立職稱評(ping)價(jia)綠色(se)通(tong)道，在(zai)嚴把質(zhi)量和(he)程序前(qian)提下(xia)制(zhi)定評(ping)價(jia)標(biao)準，暢通(tong)人才發(fa)展(zhan)通(tong)道。

廣(guang)東(dong)明確(que)，高校要(yao)進一(yi)步優化(hua)思想政(zheng)治工作(zuo)(zuo)評審，將思想政(zheng)治理論(lun)課教(jiao)師(shi)、專職輔導(dao)員職稱(cheng)評審分(fen)別納入單(dan)列計劃、單(dan)設標(biao)準、單(dan)獨評審體系。強化(hua)教(jiao)師(shi)思想政(zheng)治工作(zuo)(zuo)要(yao)求，把課程思政(zheng)建(jian)設情(qing)況和育人效果(guo)作(zuo)(zuo)為評價的重要(yao)內容。

廣東省(sheng)人力資源(yuan)社會保(bao)障廳、省(sheng)教育廳還制定了《高(gao)校(xiao)(xiao)教師職(zhi)稱相關政策指引》，要求(qiu)各高(gao)校(xiao)(xiao)切實承擔起教師職(zhi)稱工作的主(zhu)體責任，根(gen)據實際(ji)情況(kuang)，抓緊修訂(ding)學(xue)校(xiao)(xiao)的職(zhi)稱制度文件，按程(cheng)序上報備案通(tong)過后，及時開展職(zhi)稱評審(shen)。相關部門將加強對高(gao)校(xiao)(xiao)職(zhi)稱評審(shen)工作的指導(dao)、監督，適時開展現場抽查(cha)和專項檢查(cha)。